一、怎样组织幼儿园体育运动中的集体游戏

幼儿园体育游戏：连体人

进修和同伴合作同共同做好一件事，体会协作游戏的高兴。

准备：报纸若干张。平衡木两个。

活动主题和指导：

1．请幼儿自选伙伴，两人一组。

2．交待游戏方法并示范给幼儿看。

方法：

将报纸展开挖两个洞，分别套在两人的脖子上，将两人连在一起，接着，两人按指定路线走、跑、走平衡木等。如报纸中途破碎则停止游戏，以报纸不破碎者为优胜。

3．幼儿游戏。

4．游戏结束，教师请幼儿谈谈自己获胜的体会。根据幼儿回答做必要的小结，强调协作。

游戏：荷花荷花几时开

活动主题目标：

1、感受和同伴合作，共同游戏的趣味。

2、帮助幼儿练习在一定范围内四散追逐跑。

方法：幼儿围成壹个大圆圈，请几名幼儿蹲在圈内扮演“荷花”，圈上的幼儿边念儿歌便围着“荷花”走，当念到“六月荷花朵朵开”时，圈上幼儿做开花动作后四散跑开，而圈内的“荷花”就跑去抓住，抓到幼儿就算获胜。

游戏：丢沙包

活动主题目标：

1、锻炼幼儿的反应能力和快速奔跑能力。

2、尝试和同伴一起合作游戏的兴趣。

游戏方式：游戏的人数最少要在三人以上，顶尖不限。在壹个大约是羽毛球场大致的地区中游戏，其中的两个人站在场地的两端，为丢沙包的人，两人互相传接。其余的一人在场地中可任意跑动，躲避两个人的沙包传接。被打到则算死掉一次。相反，被场中的人接到沙包一次，就可以得到一命。(游戏者可以任意规定场地中者接到沙包所得到的命的数量）接沙包可以分一只手或十根手指头，一只手接沙包和十根手指头接沙包所得到的命数量不同，此数量可有游戏者规定。场地中者接到沙包后，可以“保命”或“点地”。保命即使保存着一条命。点地就是不保存着一条命，但须在场地中点一下地，再给场外扔出。

接龙游戏

一、活动主题目标：

1、练习往返跑和钻的技能。

2、提醒幼儿遵守制度，激发幼儿竞争觉悟。

难点：提醒幼儿遵守制度。

二、 准备：教师和幼儿一起布置场地，（纸箱和呼啦圈）

三、经过：

1、给幼儿讲游戏制度。

2、幼儿分成两组站在起跑线上，排头幼儿听到老师指令，开始绕着纸箱跑，跑到场地

的另一端后钻过呼啦圈后，返回，拍到第二名幼儿手，循环往复直至最后一名幼儿跑完，

先跑完的一组为胜。

二、教师怎样指导幼儿游戏浅谈

进步教师在区角活动主题中的观察，解析，指导能力：

1、观察幼儿需要，了解实际水平

观察是实施有效指导的前提，没有细致的观察，就谈不上正确有效的教学方式。教师要正确指导区域活动主题，要观察了解在先，介入指导在后。

2.观察幼儿的兴趣点，及时加以引导

只有观察发现幼儿的兴趣点，教师及时加以引导，才能充分发挥幼儿在活动主题中的积极性、主动性和创新性，而且进步游戏水平。

3.通过观察来检验教学目标的制定是否正确，及时调整目标

孩子一个进步着的人，教师必须制定出符合幼儿年龄特征，针对性强的、有渐进进步性的目标。这样才会使游戏开展得有意义，才能指导教师的教学行为，不断进步游戏质量，最终使孩子们在游戏中不断地得到进步。

4.观察发现幼儿的困难和需要，及时帮助和化解

在开展活动主题区游戏时，教师应随时观察幼儿的行为表现，及时发现幼儿在活动主题中马上出现的难题以及需要时，教师应及时给予恰当的指导、帮助。

5.观察幼儿的表现解析难题，是采取措施化解难题的前提

在区角活动主题时，经常会发生一些难题需要教师来处理，如果没有观察到事务的经过，就很难做出正确的解析，处理难题时就不会公正、客观。因此，每个细节都需要教师细致入微的观察。这些细节都是环环相扣，紧密联系在一起的。

三、教师应该如何介入幼儿的游戏活动主题

由于游戏活动主题能给幼儿提供更多的活动主题机会，无需受到“自己要和集体同步”的约束，能够使幼儿在轻松愉快自愿的情形下游戏。但大家教师现在最大困惑是：介入幼儿的活动主题做到即不干预太多又不错失任何壹个具有教学价格的时机。那么，在游戏活动主题中大家教师应该怎样适度的进行指导呢？下面内容是我在得领游戏活动主题中的几种介入方式。 一、 当幼儿碰到困难选择言败时 如：有一次人物游戏时，计龙晖幼儿扮演点心店的师傅站在桌子旁边烧。这时，顾浩轩说：“厨房间如何没有煤气灶”，这可难住了计龙晖，眼看计龙晖因没有煤气灶而要停止游戏。这时，我走过去和他们共同想办法，找了壹个盒子代替了煤气灶，使游戏顺利的开展下去了。在这里我的适时介入化解了点心店没有煤气灶，而使游戏无法正常进行下去的难题。用盒子代替煤气灶不但使幼儿能够继续游戏的寻觅经过，让幼儿尝试到化解难题的趣味，而且还使幼儿受到启发后在游戏活动主题中寻找到其他的替代物来化解遇到的困难。在这以后，他们在游戏活动主题中确实学会了寻找替代物来化解遇到的难题，如：雪碧瓶的底、上端做碗、锅等。 二、 当玩了很长时刻仍没有达到标准时 如在生活区中穿彩珠，我的目的是让幼儿寻觅排序的方式，重点是标准幼儿自己寻找出物体间的规律进行简单的排序。好长一段时刻幼儿寻觅的结局仍在AB、BA或随意的排序，这时，我就介入到幼儿的活动主题中，指导幼儿尝试AAB、ABC的排序方式，这样拓宽了幼儿寻觅途径，进步了幼儿进修的兴趣。 三、 当幼儿发出求助时 如在开展服装厂这一游戏时，第一次学做衣服，由于报纸又硬又脆，因此只有少数几名幼儿有成品赵凯欣看着别人做了衣服，着急的皱起眉头走过来说：“老师我不会做...”“那你来做裙子好吗”凯欣点了点头。等她坐下后我走过去坐在她的旁边，拿起报纸边做边自言自语，这时凯欣也跟着我做了起来，做了一半我走开了，只是在一旁悄悄的观察她的一举一动，只见她特别小心的把皱纸一条一条地捏到报纸上。“老师你看，我的裙子做好了。”我情不自禁的为她竖起了大拇指。